Асаф ГАДЖИЕВ, депутат Милли меджлиса: «Наука и образование должны развиваться такими же темпами, как и экономика»

Общественность Азербайджана продолжает заинтересованно обсуждать предстоящий переход системы высшего образования страны на новую модель финансирования. Своими соображениями по этому, а также по ряду других актуальных вопросов развития высшей школы поделился в интервью агентству 1news.az член-корреспондент НАНА, член комитета Милли меджлиса по науке и образованию Асаф ГАДЖИЕВ.

— С этого года в стране вводится новый механизм финансирования вузов. Как, по-вашему, должна претворяться в жизнь новая модель?

— Ясно, что идея подушного (в расчете на каждого студента. — Ред.) финансирования позволит сконцентрировать обучение по наиболее важным направлениям образования. На первых порах необходимо определить, сколько средств нужно для эффективной подготовки, к примеру, специалиста ступени балакалавра по математике, юриспруденции и др. Естественно во всех случаях будут разные цифры. Это достаточно важный вопрос и должен решаться на государственном уровне с учетом реалий в нашем образовании. При этом необходимо учесть, что из года в год эти цифры будут меняться. Одни специальности востребованы больше, другие меньше. Но сказанное вовсе не означает, что мало востребованными специальностями можно пренебречь. Для эффективного развития страны нужны кадры по разным специальностям. Сегодня в странах ЕС на каждого студента в год выделяется порядка 30 тысяч долларов США. Есть специальности, по которым этот показатель достигает 100 тысяч долларов. В Азербайджане сегодня на одного студента выделяется в среднем полторы тысячи долларов. Ясно, что в ближайшее время за странами ЕС нам не угнаться. Но это не означает, что мы должны опустить руки и ждать у моря погоды.

— Какими мерами можно, на ваш взгляд, хотя бы отчасти восполнить дефицит средств, выделяемых государством высшей школе?

— Каждый год порядка 30 тысяч молодых людей поступают в вузы Азербайджана, и это будущее нашей страны. Мы должны бережно относиться к их судьбе и необходимо определить такую цифру, которую государство сможет выделить, причем процесс подготовки должен быть эффективным. Очевидно, что нехватка средств приведет к некоторым проблемам, например, с использованием современного научного оборудования, электронных библиотек ведущих центров и др. Скажем, для научного оборудования воспользоваться услугами Национальной академии наук, для доступа в электронные библиотеки и вообще использования информационных технологий — возможностями Министерства связи и информационных технологий и т.д. Тогда нехватка средств каким-то образом будет восполнена. Одновременно необходимо разработать долгосрочную программу обучения студентов, согласно которой средства, при необходимости, год из года будут увеличиваться, а также будет использован опыт развитых стран мира. Это приведет к нашей интеграции в международную образовательную систему. Частный бизнес должен быть активно вовлечен в этот процесс. Например, компании могли бы заказывать (платно) специалистов для своего профиля и оплачивать их учебу. Такая практика сегодня успешно применяется ГНКАР. Весьма важным следует признать практикуемую в нашей стране отправку молодежи за рубеж для обучения в ведущих вузах мира за счет государства. Необходимо уже сейчас иметь программу их эффективного использования в будущем. Нужно также определить рейтинги наших университетов. Рейтинг вуза зависит не только от того, какие специалисты в нем работают, какие научные исследования в нем проводятся и где публикуются их результаты. Важным здесь является то, какие кадры этот вуз готовит и где они используются в будущем. Поэтому необходимо создать банк данных выпускников вуза (или клуб), чтобы иметь возможность отслеживать их судьбу. Определение рейтингов университетов приведет к здоровой конкуренции среди вузов и позволит более эффективно распределять средства среди них.

— Насколько важно предоставлять вузам самостоятельность? Как они должны ею распоряжаться?

— Я считаю, что некоторые наши вузы должны получить автономию, по своему усмотрению набирать кадры, заключая с каждым отдельный договор с оговоркой зарплаты. Уравниловка, которая осталась еще с советских времен, сегодня негативно действует на активных преподавателей в учебном процессе и научной деятельности. На Западе с каждым профессором заключается отдельный договор и обговаривается в отдельности оплата его труда. Два разных профессора имеют две разные зарплаты. А оплата труда зависит от квалификации специалиста и других факторов. Вначале эту систему можно применить к ведущим ученым вуза, потом перейти на всех преподавателей.

— Готовы ли наши вузы к этому?

— В России два университета объявили федеральными — Московский государственный университет им. Ломоносова и Санкт-Петербургский университет. Эти вузы имеют свой бюджет, выделяемый из федерального. В Азербайджане тоже можно попробовать поступить таким же образом на базе одного из университетов. Предоставить ему самостоятельность, в том числе и бюджетную. Но это вовсе не означает, что ректорат данного вуза волен распоряжаться средствами так, как ему вздумается. Должен быть строгий контроль, в котором будут принимать участие и преподаватели, и студенты, который будет выявлять, куда и как тратятся деньги.

Средства на образование и научные исследования должны выделяться как из госбюджета, так и на грантовой основе. Для примера можно взять Российский фонд фундаментальных исследований, где государственные средства в виде грантов распределяются между активными учеными на конкурсной основе. Мне кажется, что в Азербайджане тоже настало время перейти на такую систему. Указы, подписанные президентом Азербайджана о национальной стратегии развития в области науки и образования, направлены на динамичное развитие страны, и, более того, я бы сказал, что у нас формируется модель развития общества, в основе которой лежат наука и образование. Это очень важно для развития страны.

— Опытом каких стран мы могли бы воспользоваться?

— Я думаю, что взять какую-то конкретную модель и применить ее к Азербайджану было бы не совсем правильным. Здесь необходимо, учитывая международный опыт, создать на первом этапе свою модель, а потом со временем обогащать ее, принимая во внимание наши национальные и исторические традиции, реалии, которые существуют в стране, и др. Когда все эти элементы найдут свое воплощение, то можно будет говорить о полноценной модели, которая будет полностью отражать ситуацию в нашем образовании. Но в любом случае модель должна постоянно меняться, учитывая процессы, происходящие в области образования.

— Как вы считаете, позволит ли новая модель финансирования подготовить нужных стране специалистов?

— Модель нужна именно для того, чтобы подготовить нужных специалистов. Посмотрите на ведущие университета мира — Гарвард, Йель, Станфорд, Оксфорд, Кембридж и др. Ведь эти университеты не сразу стали знаменитыми. Именно вовремя и правильно скорректированная модель позволила им добиться таких успехов в образовании. Сегодня в нашем образовании наряду с успехами имеются существенные проблемы. Они проявляются в том, что в основном выпускники вузов не востребованы в Азербайджане, я не говорю уже в мире. Конечно, есть такие молодые люди, которыми мы можем гордиться, но это больше результат их индивидуальных способностей. Новая модель финансирования, безусловно, должна повысить качество образования, если к ней подойти разумно. Мы должны перейти на новую систему и это неизбежно.

— В свое время к Болонскому процессу вузы также подключились активно, но, по мнению специалистов, это не дало ожидаемого результата. Не возникнут ли и в этом случае подобные проблемы?

— Я бы сказал, что некоторые вузы не поняли, что такое Болонский процесс, и превратили его в некую бюрократическую систему. В этом процессе дается определенная независимость преподавателям и студентам. Последние свободны в выборе педагога, а преподавателям предоставляется полная независимость в оценивании знаний студента. С новой системой проблем не должно возникнуть. Гранты будут выделяться на каждого студента и будут тратиться на зарплату педагогов, условия обучения и др. Это будет стимулировать и преподавателей, и студентов.

Было бы целесообразно создать возможность для профессоров, скажем, раз в пять лет, выезжать для обмена опытом в ведущие вузы мира. На первых порах можно было бы реализовать такой подход на основе государственных грантов. Думаю, что в будущем сами преподаватели будут изыскивать финансовую поддержку для таких поездок, что, безусловно, будет способствовать повышению их профессионального уровня. Наше образование отстает, и мы просто обязаны подтянуться. Мы сегодня развиваемся, но наука и образование должны зацепиться за экономику, не быть для нее обузой. Напротив, образование и наука должны развиваться такими же темпами, как и экономика, а для этого нужна интеграция в международное сообщество. Асаф ГАДЖИЕВ, депутат Милли меджлиса: «Наука и образование должны развиваться такими же темпами, как и экономика»

Азербайджанские известия.- 2010.- 20 июля.- С. 1-2.